個別最適な学びと協働的な学びとは？令和の学校に求められる授業のかたち
「令和の日本型学校教育」では、個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実が求められています。これは、すべての子どもたちの可能性を引き出すための授業改善の柱です。この記事では、それぞれの学びの意味と、令和の学校に求められる授業の方向性について解説します。
① 個別最適な学びとは？
児童生徒一人ひとりの特性や学習進度、興味関心に応じて、自分に合った方法・ペースで学べる環境を整えることです。
- 指導の個別化：学習到達度や理解度に応じた支援
- 学習の個性化：興味・関心・キャリア形成に応じた課題設定
- ICTの活用：GIGAスクール構想により、一人一台端末で学習の選択肢が広がる
② 協働的な学びとは？
児童生徒が互いに意見を交わし、共に課題を解決することで、対話力・思考力・社会性を育む学びです。
- グループ活動：役割分担や意見交換を通じて深い理解へ
- 探究型授業：問いを立て、協力して答えを導くプロセス
- 多様性の尊重：異なる視点を受け入れ、共に学ぶ姿勢を育てる
③ 一体的な充実が求められる理由
個別最適な学びだけでは「孤立した学び」になりやすく、協働的な学びだけでは「画一的な活動」になりがちです。両者を組み合わせることで、主体的・対話的で深い学びが実現します。
- 一人ひとりの学びを尊重しつつ、他者との関わりで広げる
- 学習者視点で授業を設計することが重要
- 教師は「個をみる目」と「集団をみる目」の両方が必要
④ 令和の学校に求められる授業とは？
これからの授業は、多様な学び方を許容し、協働を促す設計が求められます。
- カリキュラム・マネジメント：教科横断的な学びやSTEAM教育の導入
- 学習評価の改善：指導と評価の一体化、ルーブリックの活用
- 授業改善の継続：「みるみる」などの実践支援ツールの活用
まとめ｜「個別」と「協働」のバランスが未来の学びをつくる
令和の学校教育では、一人ひとりの可能性を引き出す個別最適な学びと、共に育ち合う協働的な学びの両立が不可欠です。授業づくりの視点をアップデートし、子どもたちの未来につながる学びを実現していきましょう。
